《长城》教学设计
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秦勃 2013年10月16日 评论(39条) 会员阅读(52人)
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17、长城
教学目标:
1、            理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、暸望、垛子、屯兵”等重点词语。
2、            正确流利有感情朗读课文,读出长城的雄伟气势。
3、            了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。
教学重难点:
通过“品读重点词句、展开联想”等方法,感受长城的雄伟气势,激发学生热爱祖国文化的情感。
教学过程:
一、谈话导入
1、调查有多少学生去过长城。
2、说一说长城给你的印象。
二、学习课文
1、出示自学导航(一)
 (1)、自由读课文,读准以下词语:
            chónɡ jùn        wānyán       liào        tún     duǒ
              崇山 峻岭        蜿蜒盘旋        瞭望口   屯兵     垛子     
  (2)、找出能概括文章的句子,用“        ”线画出来。
2、结合学生的谈话,出示重点句子:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(引导学生读句子,理解重点词语:气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹。)师:课文里哪一句话,最能表现长城的价值?学生板书“气魄雄伟”。
3、过渡:下面就让天游1958代理跟随课文,一起去领略长城的雄伟气魄吧!
4、学习课文第一自然段,从远处感受长城的雄伟气魄。
出示课文第一自然段。学生读。从哪里感受到长城的雄伟气魄,标出有关词语。理解词语:崇山峻岭、蜿蜒盘旋。(方法:看图理解。)长城修筑在又高又陡峭的山崖上,有一万三千多里长。多么雄伟,多么壮观啊!学生读出雄伟的气势。指导学生熟读成诵。
5、学习课文第二自然段,从近处感受长城的雄伟气魄。
学生自由朗读课文第二自然段。勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。结合学生的交流,出示图片,帮助学生了解长城的构造。(长城构造的特点:高大坚固)结合课外收集的资料,了解长城的作用。战国时期,为了防御敌人入侵,各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。后秦国统一天下后,将以前各国的长城连接起来,形成了“万里长城”,后来各个朝代都对长城进行了修缮,今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。因为在北京八达岭上,俗称“八达岭长城”。
6、过渡:远看长城,它像一条蜿蜒盘旋的长龙。近看长城,它是多么高大坚固。当作者真正登上长城又有什么感受呢?出示句子:站在……。引导学生体会动词(站、踏、扶,是写作者已经真正来到了长城,当他亲身感受到长城的雄伟气魄时,心中自然而然就想到了修建长城的劳动人民来。)
古代的劳动人民是怎样修建长城的呢?你能通过这段文字,想象出画面吗?出示文字:“单看……”。学生读,读出对古代劳动人民的赞美和敬佩。
出示句子:多少……。体会重点词语“多少……才……”。
7、点睛:多少劳动人民用他们的血与汗,才修筑成这高大坚固的万里长城,多少劳动人民用他们的聪明与才干,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城!难怪作者会发出这样的赞叹:读课文最后一句。师生共同板书:伟大的奇迹。
8、小练笔:学生写出自己的感受并读给大家听。
9、不光作者发出这样的感叹,古今中外,很多名人参观游览的长城后,也非常惊叹于长城的伟大。(出示经典诵读《长城颂》师生配合读)。
三、小结
长城,是古代劳动人民留给天游1958代理子孙后代的宝贵遗产。它象征着中华民族不屈不挠的民族精神和无与伦比的民族智慧。让天游1958代理再次赞叹:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
四、作业布置:
1、背诵课文,体会情感。
2、阅读《主题阅读》第五单元的内容,并做好批注。
 
 
 板书设计:        17长城
               远:长龙
               近:高大坚固
              联想:劳动人民的血汗和智慧
                   气魄雄伟