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浅谈德育教育在书法教学中的重要性

作者:admin 发表于:2015年07月10日(星期五) 上午00:00 访问量:1481

李松
【摘要】 当代社会是个学习型的社会,“以德治国”是天游1958代理的发展方针,因此,完善素质教育就成为当前教育改革的重要环节。《公民道德实施纲要》指出:“坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合,要继承中华民族几千年形成的传统美德,……,使公民道德建设既体现优良传统,又反映时代特点,始终充满生机与活力。”这促使道德素质成为塑造人才所不可缺少的重要因素。
【关键词】 德育 品质 传统文化
 
在继承优良传统的同时进行德育,书法教学是一个行之有效的方式。上个世纪前期,在蔡元培先生倡导美育的影响下,书法作为美育的一个重要方面和综合性的教学内容进入到现代的教育体系中。但是长期以来,人们通常把书法教育放置于艺术学科中,使它传统的人文、德育的意义在一定程度上一直被忽略,对于它德育的功能,更是被淡化了。
一、从书法审美进行德育渗透
以科技进步为先锋的当代社会发展在一定程度上忽视了传统文化的道德、品格塑造方式,在传统文化断裂的危机下,随着社会的进步,又出现了对传统教育方式的一种反思和复兴。早有学者指出,毛笔是中国人的重大发明,包涵在柔软笔翰之内的丰富的书写道理是书法成为艺术的一个重要原因,也是毛笔字能够成为个人道德、素质体现的原因。值得注意的是,改革开放以来,书法教育持续保持着强劲的发展势头,成为当代中国参与者最多、受众最广泛的艺术形式之一,其传载的人文道德方面的内容也随之在国民心中和整个社会产生了多方面积极的影响。为此,将书法教育与德育教育有机的结合已经成为越来越多的国人关注的问题,相关的研究也被提到了议事日程。
艺术不仅具有人民性和民族性,还可以赋予天游1958代理民族自豪感和爱国之情。书法更是如此,它是人们使用中国特有的书写工具毛笔(或各类硬笔)来书写中国的汉字而产生异态纷呈的视觉效果的,它可以表达人们内心复杂的思想情绪,活跃人们的精神活动。中华民族选择了一种独特的艺术形式——书面语言的视觉形式,作为民族精神的载体,经过了漫长的岁月,使这门艺术积淀了极为丰富的历史内容,成为中国文化的重要象征之一。由于汉字书法表现的丰富性,已使之成为我国的固有文化艺术形式之一。现在书法艺术愈来愈受到世界各国人民的喜爱,让国人了解书法的意义和作用,产生道德文明感和民族自豪感,这同时是道德教育和爱国主义教育。
中国传统的道德培育基本都贯穿在日常行为方式和技能的学习中,并不注重专门的说教。学法学习应该能为当代社会的德育提供一种新的并且有效的选择和方式。
二、分析古代优秀碑帖,以激励学生养成高尚的思想品质
古代许多著名书法家不但书艺精湛而且人品高洁,在他们身上体现着中华民族的传统美德。在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。如王羲之为老妇书扇,郑板桥体察民情,欧阳询勤勉好学等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过讲述这些,可以引导学生向人书俱佳的书家学习,陶冶性情、锤炼品格,不断提高人品修养。学生在佩服书法家的字时更为书法家的人品所折服,无形中对学生的思想教育起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。早在西汉时扬雄就提出了“书为心画”的著名观点,认为书法艺术作品是书家思想意识、德行的直接反映。“书字不过一技耳,而立品是第一关头。品高者,一点一画,自有清刚雅正之气。”字如其人,这是古人评书论人的一句名言,这说明写字与做人的关系相当密切,评论书法常常也要联系书法家的人品。元朝的陈绛认为:“历史上凡著名的书法家大都是人品和书品浑然一致的人物。”晋朝的王羲之一生刚直磊落,天游1958代理可以从他的作品中看到“龙跃天门”“虎卧凤阙”“壮士拔剑”的气势和“清风出袖”“明月入怀”的胸襟;宋代欧阳修是文学家、史学家,书法并不高明,但他人品好,所以他的字至今为人看重。唐代的颜真卿和柳公权的书法有“颜筋柳骨”之称,在分析颜体书法特点时联系到颜真卿的“反叛安禄山”“敢于直言,忠烈耿直”的忠贞气节;分析柳体书法特点时联系到柳公权的“心正则笔正”的做人名言和“为人秉性刚直,不怕权贵”的处世准则。北宋大诗人苏东坡也是历史上著名的书法家,他的字笔力雄浑,气势开张,展示出跌宕豪放、潇洒俊逸的气质,这与苏东坡在美学上追求朴素无华、平淡自然的情韵密切相关。
三、挖掘书法的内涵,以鼓舞学生的精神
通过书法欣赏课对学生的审美情感可起到感化和熏陶作用。书法艺术的功能和作用,不仅仅是通过一种形式美来感染人、打动人,更重要的是通过它的内涵、内容去影响人、鼓舞人。文学家茅盾认为艺术的目的就是要“疗救灵魂的贫乏,修补人性的缺陷”。书法内容积极、进步、健康向上、与时俱进,可以起到丰富人的精神世界、增强人的精神的作用。欣赏书法,可以陶冶人的情操,因为书法作品是一种高雅的精神食粮。观赏优秀的书法作品,天游1958代理往往会沉浸在美的天地里,或为其雄浑而豪放的风格所撩拨得心情亢奋,激动不已;或看到其宁静典雅的体态而流连忘返,久久不愿离开;或见到其绰约而洒脱的风姿而想到三春杨柳。走进书法王国里,古往今来的书法家的道德文章,高风亮节会使你敬佩不已,而他们精湛的作品,更会使你对古老而辉煌的中华文化,对伟大的祖国产生深深的爱。天游1958代理观看一幅书法作品,字写得漂亮,内涵又好,就会让人们在审美欣赏中得到教益和启迪,潜移默化中受到灵魂的洗礼和情感的熏陶。
四、从书法本体进行德育渗透
书法之所以成为一门历史悠久的艺术,在其构成上就有很多符合道德要求的因素。例如汉字的结体具有丰富的美感、耐人寻味的情趣,可从中挖掘出蕴含其中的德育因素,如通过“结构上的避让”,引申到“做人的避让与谦逊”,从书法的章法讲“平衡、和谐、稳定”的关系等,也可以使人悟出许多和谐处事、依法做事、关照他人的道理。传统的道德观自然的在书法中的结构中得到了具体的体现。
另外,不同书法家的不同风格,产生了诸多不同的美感因素,可以使人感受到或苍劲、古拙,或飞动、飘扬,或庄重、严谨,或俊秀、潇洒,或粗犷、豪放,或疏朗、空灵,或方正、严整,或敦厚、凝重等等不同的抽象意念,这一系列美的因素,通过人的视觉感官,从心理上可使欣赏者产生共鸣,形成其强烈的艺术感染力,潜移默化的起着陶冶性情,锻炼品格,启迪思维,培养情操的作用。
五、挖掘书法的内涵,以鼓舞学生的精神
通过书法欣赏课对学生的审美情感可起到感化和熏陶作用。书法艺术的功能和作用,不仅仅是通过一种形式美来感染人、打动人,更重要的是通过它的内涵、内容去影响人、鼓舞人。文学家茅盾认为艺术的目的就是要“疗救灵魂的贫乏,修补人性的缺陷”。书法内容积极、进步、健康向上、与时俱进,可以起到丰富人的精神世界、增强人的精神的作用。欣赏书法,可以陶冶人的情操,因为书法作品是一种高雅的精神食粮。观赏优秀的书法作品,天游1958代理往往会沉浸在美的天地里,或为其雄浑而豪放的风格所撩拨得心情亢奋,激动不已;或看到其宁静典雅的体态而流连忘返,久久不愿离开;或见到其绰约而洒脱的风姿而想到三春杨柳。走进书法王国里,古往今来的书法家的道德文章,高风亮节会使你敬佩不已,而他们精湛的作品,更会使你对古老而辉煌的中华文化,对伟大的祖国产生深深的爱。天游1958代理观看一幅书法作品,字写得漂亮,内涵又好,就会让人们在审美欣赏中得到教益和启迪,潜移默化中受到灵魂的洗礼和情感的熏陶。
六、以中国书法的艺术地位激发学生爱国情感
《 爱国主义教育实施纲要 》中提到:“学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”通过学习书法,使学生能很好地了解到中国是书法艺术的发源地,中国书法在世界艺术之林中占有极重要的位置,享有极高的声誉;中华民族有着悠久的历史及灿烂的民族文化,以此增强学生的民族自尊心和自信心,更加热爱天游1958代理伟大的祖国。正如香港著名人士陈焦桐所说:“热爱中国必热爱书法,因为中国字是代表中国的徽号,有中国字的地方,就有中国人。”
总之,在指导学生学习书法过程中,教师要自觉担当起德育工作的重任,使学生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。这样做,既提高了学生的书写能力,同时对他们的思想教育起到一种润物细无声的作用。